UNE ETUDE PAR PANEL DE L’ACQUISITION DU VOCABULAIRE EN FLE CHEZ LES APPRENANTS ANGLOPHONES

Abstract

Many linguists and researchers have investigated different problems relating to foreign language vocabulary acquisition. Some of their studies focused mainly on the processes and strategies used by learners in second and foreign language vocabulary acquisition. Meanwhile, panel survey that systematically documented acquisition of French vocabulary by the anglophone Nigerian learners is still scare. In this study, we investigated the quantity and quality of lexical development of the anglophone learners and factors responsible for the mistakes observed in their writing. The study investigated 20 learners of French from their first year of study up to end of their final year of studies in the university. Two different test exercises were administered on the same subjects from their first year all through their fourth year of studies. The first exercise is on lexis and structure exercises while the second exercise is on multiple choice question. The objective of the study is to evaluate the quantity and quality of the vocabulary knowledge of the learners within the space of four years. The results of the study concluded that there is relatively no significant development in the quantity and mastery
of lexis that is related to registers by the learners. The study therefore, recommends continuous reading as strategies that can significantly help to improve the quantity and quality of French vocabulary in the learners. Also, that the French vocabulary and lexis and structure should be included as a course of study in French language curriculum (B.A. and BA. ED) and taught to the learners from the first year up to the final year of studies. 

Résumé
Bons nombres de linguistes et de chercheurs ont mené des enquêtes sur les problèmes de l’acquisition du vocabulaire en langues étrangères. L’investigation de ces chercheurs porte majoritairement sur les processus et les stratégies de l’acquisition de lexique d’une langue seconde ou étrangère. En revanche, nous n’avons retrouvé aucune étude par panel sur l’acquisition du vocabulaire de français chez les apprenants Nigérians de français. Une telle investigation focalisant sur une étude systématique du développement langagier des apprenants en général et l’acquisition du vocabulaire de français en particulier chez les apprenants anglophones de français, nous croyons, donnerons l’état de lieu du développement langagier des apprenants et les facteurs responsables des faiblesses remarquées dans leur production écrite en français. Dans cette étude, nous avons investigué les apprenants de français de leur première année d’étude à l’université jusqu’à leur quatrième année d’étude universitaires. Nous avons proposé un exercice portant sur le vocabulaire à nos sujets à la fin de leur première année d’étude. Ensuite, nous avons proposé le même exercice au même groupe d’étudiants à la fin de leur deuxième année d’étude. Après la troisième année d’étude de ce groupe de contrôle et le début de leur quatrième année d’étude universitaire, nous leur avons faits écrire un texte sur le même thème. Le but de notre étude est de suivre l’évolution de l’acquisition de lexique en français chez nos sujets. Le résultat de l’étude montre qu’il y a des faiblesses dans le développement du vocabulaire relatif au registre des mots chez nos sujets. L’étude recommande une lecture continue pour les sujets pour pouvoir développer progressivement l »acquisition de vocabulaire en français. Aussi, que le curriculum du français (B.A. et BA. Ed) doit incorporer l’enseignement de vocabulaire comme contenu du cours de la première année d’étude jusqu’à la dernière année d’étude.