DIFFICULTÉS DE PRODUCTION DES VOYELLES NASALES ET DE LA LIAISON EN FRANÇAIS CHEZ LES APPRENANTS ANGLOPHONES DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE : ÉTUDE COMPARÉE DE DEUX UNIVERSITÉS DU NIGERIA

Abstract

Many Nigerian learners face challenges in producing nasal vowels and correctly applying liaison 
in French as a foreign language (FFL). This study aims to analyse the difficulties encountered by 
anglophone learners in mastering these phonological features and to propose pedagogical 
strategies to improve their pronunciation. Conducted among students from two universities in 
south-eastern Nigeria, the study adopts a comparative approach to examine the influence of first 
languages on the acquisition of French nasal vowels and liaison. The findings reveal frequent 
mispronunciation of nasal vowels, particularly /ɛ/ and /œ/, as well as numerous liaison errors 
stemming from a lack of understanding of its rules in spoken French. Grounded in Selinker’s 
Interlanguage Theory (1972), this study offers pedagogical recommendations to enhance phonetic 
instruction in FFL, taking into account Nigeria’s specific linguistic and educational context. 

RÉSUMÉ  
De nombreux apprenants nigérians rencontrent des problèmes dans la production des voyelles 
nasales et dans l’emploi correcte de la liaison en français, langue étrangère.  (FLE). L’objectif 
principal de la présente étude est d’analyser les difficultés rencontrées par les apprenants 
anglophones dans la production correcte des voyelles nasales et dans l’application de la liaison 
en français afin de proposer des pistes pédagogiques pour améliorer leur prononciation. Menée 
auprès des étudiants dans deux universités situées au sud-est du Nigeria, l’étude adopte une 
approche comparative afin de comprendre l’influence des langues premières sur l’acquisition de 
ces traits phonologiques du français. Apres l’analyse, le résultat révèle la production incorrecte 
des voyelles nasales surtout le /ɛ/ et le /œ/.  Concernant la liaison, de nombreuses erreurs sont 
observées liées à une méconnaissance des règles qui régissent son usage en français oral. Basée 
sur la théorie de l’Interlangue de Selinker 1972, l’étude propose des recommandations 
pédagogiques pour améliorer l’enseignement de la phonétique en FLE en tenant compte du 
contexte linguistique et éducatif propre au Nigeria.