Risikofaktoren und Resilienzstrategien: Stimmen nigerianischer Lehrender in German Studies

Abstract

In jüngster Zeit ist die Resilienz von Lehrenden zu einem wichtigen Thema bei der Untersuchung 
ihrer beruflichen Entwicklung geworden, da man sich Sorgen über die hohen Burnout- und 
Abgangsraten unter ihnen macht. In Nigeria ist dieses Thema jedoch noch nicht direkt untersucht 
worden. 
Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit der Kontextualisierung der 
Resilienzentwicklung von Lehrenden der German Studies an nigerianischen Universitäten mit dem 
Ziel, Risikofaktoren, mit denen sie im nigerianischen Kontext konfrontiert werden, sowie die zu ihrer 
Bewältigung angewandten Resilienzstrategien zu untersuchen. Zu diesem Zweck wurden 
Fragebögen an 14 Deutschdozent:innen verteilt und mit ihnen ausführliche, face-to-face oder online 
Interviews geführt. Sieben von ihnen sind Lehrkräfte mit Berufserfahrung von zehn Jahren oder 
mehr, während die restlichen sieben weniger als zehn Jahre Berufserfahrung haben. Die Daten 
wurden mittels thematischer Analyse induktiv erhoben und ausgewertet. Anschließend wurden die 
verschiedenen, insbesondere die für das nigerianische Umfeld typischen Risikofaktoren, sowie die 
treibenden Kräfte und Strategien, die zur Entwicklung von Resilienz bei Lehrenden geführt haben, 
erörtert. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass Hochschullehrende der German Studies in Nigeria 
vor einem komplexen Zusammenspiel von strukturellen, institutionellen, finanziellen und 
persönlichen Herausforderungen stehen. Dabei liegen die größten Probleme in der hohen 
Arbeitsbelastung, dem Mangel an Ressourcen und qualifizierten Fachkräften, Dozentenstreiks und 
deren Auswirkungen, den niedrigen Gehältern, sowie im Mangel an einem förderlichen Lehr- und 
Lernumfeld. Dennoch zeigen die Dozent:innen eine bemerkenswerte Resilienz, indem sie mit 
Kreativität, persönlichem Engagement sowie Unterstützung durch internationale Institutionen, die 
Schwierigkeiten zu bewältigen versuchen.