PROBLEME DE L’EMPLOI DES SIGNES DE PONCTUATION CHEZ LES APPRENANTS UNIVERSITAIRES DE FRANÇAIS

CAS DE L’UNIVERSITE AHMADU BELLO, ZARIA

Abstract

Résumé
En contexte scolaire, l’apprentissage d’une langue étrangère vise principalement l’acquisition et le développement de la compétence langagière aussi bien à l’oral qu’a l’écrit. Contrairement à l’oral, l’écrit est caractérisé par une certaine complexité du fait que sa maitrise va au-delà de la connaissance des lexiques et de la syntaxe pour inclure l’organisation rhétorique. Tandis que les deux premiers éléments sont souvent sujets de nombreuses publications et de pratiques de classe de langue étrangère, le dernier, qui couvre la ponctuation est rarement abordé. C’est ce vide que cette étude cherche à combler en mettant en exergue les résultats d’une étude menée auprès des apprenants de français sur leur compétence scripturale en particulier l’utilisation des signes de ponctuation. Une quarantaine de textes narratifs et descriptifs produits par des étudiants de licence à l’Université Ahmadu Bello, Zaria a été sélectionnée à travers une méthode d’échantillonnage aléatoire simple. En adoptant une démarche descriptive et en s’appuyant sur
la théorie de l’analyse contrastive de Pit Corder, l’analyse des copies a relevé une pléthore d’irrégularités dont l’omission, la substitution et la présence indue des signes qui jouent des rôles syntaxiques, sémantiques et rhétoriques au sein de la phrase. La virgule est le signe dont l’usage est le moins maitrisé par les étudiants. L’étude recommande que l’utilisation des signes de ponctuation soit désormais objet de pratiques de classe par les enseignants de français dans les universités nigérianes.

Abstract
In the academic context, the main aim of foreign language learning is to acquire and develop both oral and written competences. Unlike the oral language, the written language is characterised by a degree of complexity in that its mastery goes beyond the knowledge of lexis and syntax to include rhetorical organisation. While the first two aspects have been subjects of numerous publications and studied in foreign language classroom, the latter, which encompasses punctuation, is rarely addressed. It is this gap that this study seeks to fill by highlighting the results of a study conducted among learners of French on their scriptural competence, in particularly their use of punctuation marks. Forty narrative and descriptive essays produced by undergraduate students at Ahmadu Bello University, Zaria were selected using a simple random sampling method. Adopting a descriptive approach, and using Pit Corder
contrastive analysis theory, the analysis of the scripts revealed a plethora of irregularities, including omission, substitution and undue presence of signs that generally play syntactic, semantic and rhetorical roles in a sentence. The comma was found to be the sign whose use is least mastered by the students. The study recommends that the use of punctuation marks should henceforth be subject of classroom practice by French teachers in Nigerian universities.